重慶語(yǔ)言矯正老師解釋到發(fā)音不準(zhǔn)的醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)叫做“構(gòu)音障礙”，也經(jīng)常被俗稱(chēng)為“大舌頭”“吐字不清”“叩齒不清“等。構(gòu)音障礙據(jù)發(fā)作原因又分為兩大類(lèi)。即原發(fā)性構(gòu)音障礙和繼發(fā)性構(gòu)音障礙，所謂的“大舌頭”一般就是指原發(fā)性構(gòu)音障礙，這類(lèi)患者往往是聽(tīng)力、智力、發(fā)育都正常，但就是某些音發(fā)禁絕，輕的可顯著聽(tīng)出某些音發(fā)的不正確，重的乃至說(shuō)話(huà)別人很難聽(tīng)懂。
　　一、 言語(yǔ)發(fā)育障礙的臨床分型
　　1. 特定言語(yǔ)構(gòu)音障礙 表現(xiàn)為病兒運(yùn)用語(yǔ)音的才能低于其智齡的平均水平，但言語(yǔ)技術(shù)正常。病兒的這種發(fā)音障礙不是因?yàn)槭дZ(yǔ)癥、與發(fā)音性表達(dá)和感受性言語(yǔ)障礙有關(guān)的清晰度障礙、口腔疾患、聽(tīng)力障礙、精力發(fā)育遲滯、廣泛性發(fā)育障礙等疾病引起。常表現(xiàn)為言語(yǔ)發(fā)音推遲，其言語(yǔ)很難了解，病兒說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)音省掉、歪曲或替代的嚴(yán)峻程度已超越正常兒童的變異規(guī)模。

　　2. 表達(dá)性言語(yǔ)障礙 指病兒表達(dá)性白話(huà)運(yùn)用才能顯著低于其智齡的應(yīng)有水平，但言語(yǔ)了解的才能在正常規(guī)模，發(fā)音的反?？捎锌蔁o(wú)。一起病兒的非言語(yǔ)交流才能正常，常常運(yùn)用演示、手勢(shì)、仿照作為代償。表現(xiàn)為2歲時(shí)不會(huì)講單詞，3歲時(shí)不會(huì)講2個(gè)詞的短語(yǔ)，3歲今后詞匯量少、說(shuō)話(huà)過(guò)短、語(yǔ)句結(jié)構(gòu)幼稚、語(yǔ)法錯(cuò)誤多、常疏忽最初和結(jié)束等。這類(lèi)兒童因?yàn)檎f(shuō)的話(huà)不被人了解，而變得焦慮不安，有時(shí)急得哭鬧叫喊，易伴有心情障礙、交際困難、行為問(wèn)題、多動(dòng)注意力缺點(diǎn)等問(wèn)題。
　　3. 感受性言語(yǔ)障礙 病兒對(duì)言語(yǔ)的了解才能低于同齡平均水平，大多伴有言語(yǔ)表達(dá)和語(yǔ)音發(fā)育的反常。這種言語(yǔ)了解水平的低下不是因?yàn)槁?tīng)力缺點(diǎn)、精力發(fā)育遲滯、廣泛性發(fā)育障礙神經(jīng)系統(tǒng)疾病所造成的。表現(xiàn)為：12月時(shí)對(duì)了解的姓名無(wú)反響;18月時(shí)不能辨認(rèn)幾個(gè)常用物品;2歲時(shí)不能聽(tīng)從簡(jiǎn)略指令;3歲后不能了解語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，不了解別人語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)的含義?；純貉哉Z(yǔ)了解才能障礙，繼發(fā)性的影響言語(yǔ)的表達(dá)，因此他們很少表現(xiàn)為單純的感受性言語(yǔ)障礙，往往伴有表達(dá)性言語(yǔ)障礙，言語(yǔ)危害更為廣泛而嚴(yán)峻，預(yù)后也較差。伴發(fā)的交際-心情-行為問(wèn)題多見(jiàn)。