一、 掌握兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練

（一）通過(guò)直接感知，在認(rèn)識(shí)周?chē)挛镏邪l(fā)展兒童語(yǔ)言。

兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言，都要與周?chē)F(xiàn)實(shí)的人、物、大自然及社會(huì)現(xiàn)象緊密相連。通過(guò)各種感官直接感知，聽(tīng)、看、觸、摸、嘗、聞，等等，獲得周?chē)囊磺兄R(shí)，繼而發(fā)展兒童的語(yǔ)言。語(yǔ)言的發(fā)展提高了兒童的認(rèn)識(shí)能力，而認(rèn)識(shí)范圍的擴(kuò)大，內(nèi)容的加深又豐富了兒童的語(yǔ)言。因此，要注意發(fā)展語(yǔ)言交往能力的緊密與認(rèn)知能力發(fā)展相結(jié)合。根據(jù)兒童直觀感知的特點(diǎn)，給兒童創(chuàng)設(shè)條件、豐富生活內(nèi)容，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展兒童語(yǔ)言。冬天，讓兒童去接雪花，觀察雪花的形狀，看雪景，兒童可以觀察到雪花有六個(gè)角，是一片片，一團(tuán)團(tuán)飄落下來(lái)的，美極了。然后可向兒童提一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題：“雪像什么呀？”有的兒童說(shuō)：“像雪白的棉花?！庇械恼f(shuō)：“像白糖。”有的說(shuō)：“像厚厚的毯子?！薄跋覃}。”春天，觀察綠油油的麥苗；夏天， 荷花；秋天，采摘樹(shù)葉。這樣，既豐富了兒童的詞匯又提高了兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力。在種植區(qū)讓兒童松土、選種、種植、移植……在做每一項(xiàng)工作時(shí)，都是邊干邊講，使兒童知道這種勞動(dòng)叫什么，相應(yīng)地豐富兒童詞匯。教師選幾種種子，讓兒童觀察，比較它們的異同。兒童會(huì)說(shuō)："有的像眼睛，有的像桔子瓣……"出苗了，兒童觀察得更仔細(xì)了，興趣更濃了。通過(guò)種植與照料花草，不僅豐富了知識(shí)，也陶冶了情操，使兒童充分感受到大自然的美，自然界千姿百態(tài)的變化。兒童生活內(nèi)容豐富了，思路也就開(kāi)闊了。讓他們動(dòng)手、動(dòng)腦，在兒童直接感知中豐富知識(shí)和發(fā)展語(yǔ)言。

（二）通過(guò)相互滲透的各領(lǐng)域的教育，擴(kuò)展兒童的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展兒童思維能力，提供發(fā)展語(yǔ)言的條件。

兒童園的內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，也可作其他不同劃分。個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)兒童情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。而語(yǔ)言是連接各科領(lǐng)域的重要工具，各科教育教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行離不開(kāi)語(yǔ)言，反過(guò)來(lái)，語(yǔ)言又促進(jìn)了兒童行為、思維、能力的發(fā)展。語(yǔ)言與思維有著密切的關(guān)系，沒(méi)有語(yǔ)言思維無(wú)法進(jìn)行，而思維活動(dòng)的成果，必須用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。兒童思維能力的發(fā)展和語(yǔ)言能力的發(fā)展是同步進(jìn)行的，兒童掌握語(yǔ)言的過(guò)程也就是思維發(fā)展過(guò)程；而思維的發(fā)展，又促進(jìn)語(yǔ)言的構(gòu)思能力、邏輯能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。 兒童背誦了一些兒歌、詩(shī)歌、故事等文學(xué)作品，但如何運(yùn)用并且發(fā)展兒童的創(chuàng)造思維，卻考慮不多。在兒童教育過(guò)程中，要采用多種多樣的形式，發(fā)展兒童觀察力、記憶力、想像力和思維能力，在培養(yǎng)兒童運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力上，不單讓兒童具有模仿語(yǔ)言的能力，還要學(xué)習(xí)舉一反三，會(huì)依照原有的語(yǔ)言范例，填換內(nèi)容，表達(dá)新的意思，從而具有口語(yǔ)表達(dá)能力。如教師上《我給月亮做 3》時(shí)，有兒童問(wèn)："月亮為什么沒(méi)有一件合體的 ？"為了培養(yǎng)兒童的求知欲就說(shuō)："是呀！為什么呢？"教師建議兒童每天晚上觀察月亮的變化。經(jīng)過(guò)一段觀察時(shí)間后，教師請(qǐng)兒童說(shuō)說(shuō)月亮是怎么變化的？?jī)和f(shuō)："有時(shí)像小鉤，有時(shí)像小船，有時(shí)像半圓……因?yàn)樗显谧兓?，所以沒(méi)有辦法給它做合體的 。"在實(shí)際觀察中， 兒童得出了結(jié)論，豐富了知識(shí)。在實(shí)踐活動(dòng)中，兒童動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)展了兒童的注意力、觀察力，分析比較和判斷的能力。教育了兒童對(duì)周?chē)挛锝?jīng)常保持主動(dòng)、積極的情緒，使之求知欲旺盛，愛(ài)動(dòng)腦筋思索，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并從事物間的聯(lián)系中，初步做出 '的判斷和概括，發(fā)展了兒童的認(rèn)知能力與語(yǔ)言能力。另外，在語(yǔ)言教育活動(dòng)中，要注意采取綜合教育手段較好地達(dá)到教育目標(biāo)。如講"小蝌蚪找媽媽"的故事以后，老師讓兒童用撕紙的方法，用橡皮泥和各種自然物，每人做一套故事角色：青蛙、蝌蚪、鵝、金魚(yú)、烏龜?shù)取Ｗ龊煤?，讓兒童邊演示邊講，加深了兒童對(duì)故事的記憶與理解，調(diào)動(dòng)了兒童學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性和想像力。在語(yǔ)言教育中，讓兒童學(xué)得主動(dòng)、活潑，使其創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。二、讓兒童多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練
     

      二、讓兒童多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練

        孩子只有真正學(xué)會(huì)了說(shuō)話(huà)，把自己的愿望用正確的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，才自由地和人交往，同時(shí)也才能更好地接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在教育工作中，教師應(yīng)有目的地豐富兒童生活內(nèi)容，增長(zhǎng)兒童知識(shí)，開(kāi)拓兒童視野，培養(yǎng)兒童多方面的興趣。使他們知道在浩翰的大自然中，有許許多多還不清楚不知道的事情，啟發(fā)兒童的求知欲望。引導(dǎo)兒童仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析思索，擴(kuò)大和加深對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和理解，發(fā)展兒童的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（一） 多看，教師在教學(xué)過(guò)程中，要有計(jì)劃地帶領(lǐng)兒童直接觀察，給兒童多創(chuàng)造條件。

采用直觀方法，引起兒童學(xué)習(xí)的興趣如：給兒童講"春天"的故事之前，先告訴兒童："春天到了，大樹(shù)、天氣、人、花、草、小動(dòng)物呀，都有一些變化。一看到這些變化，就知道春天到了，你們找一找，看一看，春天到了有些什么變化，以后講給大家聽(tīng)。"兒童回家之后，仔細(xì)觀察、查找，當(dāng)老師講完故事之后問(wèn)他們："除了故事里大樹(shù)、小草、小動(dòng)物的變化外，還怎樣知道春天到了？"兒童根據(jù)自己觀察判斷的內(nèi)容，親身的體會(huì)，積極地發(fā)言。兒童說(shuō)："小燕子飛回來(lái)了；青蛙媽媽有寶寶--小蝌蚪了；小草偷偷地從泥土里鉆出來(lái)了；春天到了，可以放風(fēng)箏了。"等等，兒童列舉了許許多多他們生活中的經(jīng)驗(yàn)，兒童學(xué)習(xí)興致高。 又如教兒童詞匯"五顏六色"時(shí)，把兒童帶到美麗的花壇前，讓他們看看花兒都有什么顏色。兒童邊看邊說(shuō)："紅的、黃的、白的……"再讓兒童數(shù)一數(shù)，有多少種顏色。他們邊點(diǎn)邊數(shù)，數(shù)出了好幾種，教師告訴他們："花兒真好看，五顏六色真漂亮。"兒童馬上理解了詞匯的含意，走到另一個(gè)花壇時(shí)，兒童自己就反映出來(lái)了："這五顏六色的花兒多美呀！" 圖畫(huà)讀物是兒童的精神糧食，是兒童喜愛(ài)的一種文學(xué)形式。它形象生動(dòng)可愛(ài)，色彩鮮明美麗，深受兒童喜愛(ài)。欲想發(fā)揮圖書(shū)作用，也需要教師與家長(zhǎng)做具體指導(dǎo)。光知道給兒童買(mǎi)書(shū)不成，還要教給兒童看書(shū)的方法。兒童不理解書(shū)意，也不能收到良好的效果。如采用以下幾種方法，指導(dǎo)兒童看圖畫(huà)書(shū)。先教 兒童看書(shū)的方法，拿到一組圖畫(huà)，要求兒童先看數(shù)碼，或按情節(jié)排好順序，然后找出書(shū)中的主要角色，記住他們的形象，觀察他們的動(dòng)作，想象他們?cè)诟墒裁?？?lián)想組合成故事。如《刺猬樹(shù)》是由6幅畫(huà)組成。讓兒童按順序找好每一幅畫(huà)，看完（一），看（二）……第二步讓兒童看里面有誰(shuí)？第三步讓兒童看它們?cè)诟墒裁?？發(fā)生了什么事？看完后，請(qǐng)兒童根據(jù)自己的理 想像講述故事。如此，兒童雖一個(gè)字都不認(rèn)識(shí)，卻能看出畫(huà)中的內(nèi)容，并能根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容講述，既豐富了他們的知識(shí)，又發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力。（二）多聽(tīng) 培養(yǎng)兒童注意地傾聽(tīng)，這是發(fā)展兒童表達(dá)能力的先決條件。

兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言，首先要學(xué)會(huì)聽(tīng)，聽(tīng)得準(zhǔn) 聽(tīng)得懂，然后才有條件正確地模仿--說(shuō)。講故事是向兒童介紹文學(xué)作品的基本方法。因?yàn)閮和蛔R(shí)字，他們是文學(xué)作品的聽(tīng)眾。將不識(shí)字的兒童引入文學(xué)世界，就需要找人給兒童講，讓兒童認(rèn)真地傾聽(tīng)，達(dá)到教育目的。 給兒童積極創(chuàng)設(shè)聽(tīng)的環(huán)境，可以是多種多樣的。如給兒童聽(tīng)錄音故事、聽(tīng)別人講故事；邀請(qǐng)兒童談話(huà)，互相傾聽(tīng)并交談；帶領(lǐng)兒童聽(tīng)多種 ：樂(lè)器的 、動(dòng)物的聲音……讓兒童聽(tīng)后模仿，想像，并講出他們聽(tīng)到的聲音好像在說(shuō)什么。讓兒童多聽(tīng)，是為了發(fā)展傾聽(tīng)和區(qū)別周?chē)?的能力，發(fā)展兒童聽(tīng)覺(jué)器官，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的 結(jié)構(gòu)分析。培養(yǎng)兒童良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，要求兒童會(huì)聽(tīng)，聽(tīng)得懂，認(rèn)真聽(tīng)不打斷別人的話(huà)，這也是文明習(xí)慣的一 種表現(xiàn)。

（三）多說(shuō) 為了發(fā)展兒童的表達(dá)能力，不但要發(fā)展兒童聽(tīng)的能力，還要培養(yǎng)兒童說(shuō)的能力。

我們要給兒童創(chuàng)設(shè)"說(shuō)"的環(huán)境，在說(shuō)話(huà)中練習(xí)說(shuō)話(huà)，在日常生活中，利用與兒童接觸的一切時(shí)機(jī)，進(jìn)行交談，在交談中建立感情，使他們無(wú)拘無(wú)束，有話(huà)愿意講出來(lái)。當(dāng)兒童用語(yǔ)不當(dāng)時(shí)，教師及時(shí)予以糾正。 教師應(yīng)該善于利用兒童來(lái)園、飯后、游戲、離園等分散時(shí)間，有計(jì)劃有目的與兒童交談。在交談中，教師和兒童易于進(jìn)行感情交流，關(guān)系可更加親密，兒童有什么事就都愿意告訴老師。這不論對(duì)兒童發(fā)展語(yǔ)言能力，還是形成對(duì)事物的正確態(tài)度都有積極作用。教師在組織兒童集體學(xué)習(xí)時(shí)，更要注意啟發(fā)兒童學(xué)習(xí)的積極性，克服教師說(shuō)孩子聽(tīng)的教法。還要克服說(shuō)得好的讓說(shuō)，說(shuō)得不好的不讓說(shuō)的做法。鼓勵(lì)兒童說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，老師會(huì)幫助的。教師應(yīng)注意給每個(gè)兒童"說(shuō)"的機(jī)會(huì)。兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言是靠"聽(tīng)"和聽(tīng)后的模仿"說(shuō)"。因此，我們要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)"說(shuō)"的環(huán)境，讓孩子練習(xí)"說(shuō)"，學(xué)習(xí)"說(shuō)"，在說(shuō)中學(xué)說(shuō)。

（四）多練 發(fā)展兒童語(yǔ)言表達(dá)能力的任務(wù)，主要是培養(yǎng)兒童的發(fā)音，吐字清楚，豐富兒童詞匯，并能 '運(yùn)用。教會(huì)兒童按照漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則講話(huà)。這些內(nèi)容，都得在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)，掌握。這就要讓孩子多練習(xí)，重復(fù)地練習(xí)，逐漸地掌握。給兒童提供多練的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造多練的環(huán)境。兒童的發(fā)音不準(zhǔn)，教師和家長(zhǎng)注意及時(shí)糾正、練習(xí)，就能掌握得快，說(shuō)得好。兒童還經(jīng)常講出不合乎語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的句子，如："老師，我要一本書(shū)，小糊涂神。"教師就要給予糾正說(shuō)："老師，我要一本小糊涂神的書(shū)。"并讓兒童反復(fù)說(shuō)兩遍。這樣，兒童漸漸地就會(huì)說(shuō)了。又如"老師，"兒童經(jīng)常說(shuō)成"老希"，等，凡屬兒童用詞不當(dāng)時(shí)，老師就給予糾正并讓兒童重復(fù)練習(xí)。兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言，主要靠模仿，因此，我們就需要不厭其煩地讓兒童多練習(xí)。

三、教兒童禮貌用語(yǔ)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣禮貌是人們的道德準(zhǔn)則，是人與人相處的規(guī)矩。

禮貌包括兩方面的內(nèi)容：一是禮貌行為，二是禮貌語(yǔ)言。兩者結(jié)合起來(lái)，才能給人一種謙遜文明，恭敬有禮，落落大方的好感?？蓮囊粋€(gè)人說(shuō)話(huà)用詞、語(yǔ)調(diào)口氣、舉止態(tài)度上，反映出他的道德修養(yǎng)、思想面貌、文化水平、社會(huì)身份。禮貌也反映著一個(gè)民族的精神狀態(tài)。因此，禮貌教育要從小抓起，教師要為兒童創(chuàng)造使用禮貌用語(yǔ)的條件和環(huán)境，使孩子從小就會(huì)使用禮貌語(yǔ)言，有良好的語(yǔ)言習(xí)慣。培養(yǎng)兒童的禮貌言行要從以下幾方面入手： 教育孩子尊敬長(zhǎng)輩、成人。要求兒童能用禮貌語(yǔ)言主動(dòng)、熱情、大方地打招呼、稱(chēng)呼人，會(huì)問(wèn)早、問(wèn)好，道別。 教育孩子當(dāng)遇到困難需要幫助時(shí)會(huì)說(shuō)："請(qǐng)您幫我……"受到幫助后，會(huì)說(shuō)："謝謝"。 教育孩子當(dāng)自己不注意影響別人時(shí)，會(huì)主動(dòng)誠(chéng)懇地道歉，而當(dāng)別人影響了自己時(shí)，能克制、諒 人，會(huì)說(shuō)："沒(méi)關(guān)系，不要緊。" 教育孩子當(dāng)別人在談話(huà)時(shí)，應(yīng)不插嘴、不妨礙；成人和自己講話(huà)時(shí)，要專(zhuān)心地聽(tīng)，不打斷別人講話(huà)，不離開(kāi)，不嫌煩。有急事需要及時(shí)談時(shí)，要打招呼。別人向自己提出問(wèn)題時(shí)，要認(rèn)真地回答。 教育孩子要有良好的語(yǔ)言習(xí)慣，講話(huà)時(shí)聲音要大，讓大家能聽(tīng)見(jiàn)；速度要適中，不快不慢；語(yǔ)言要準(zhǔn)確，吐字要清楚。說(shuō)話(huà)時(shí)，要看著對(duì)方，不要東張西望，漫不經(jīng)心，不罵人。 進(jìn)行這些文明禮貌的言行規(guī)范教育時(shí)，我們應(yīng)始終堅(jiān)持" 教育與具體行為相結(jié)合，"使孩子直觀地理解禮貌用語(yǔ)的含義，并會(huì) '使用。如稱(chēng)呼問(wèn)題，我們教給孩子根據(jù)不同年齡、不同場(chǎng)合，會(huì)用禮貌語(yǔ)言稱(chēng)呼別人。看見(jiàn)老年人，知道稱(chēng)呼："爺爺、奶奶；"看見(jiàn)像學(xué)生一樣的人，知道稱(chēng)呼："大哥哥、大姐姐；"班上來(lái)了參觀、看課的人時(shí)，知道問(wèn)："客人好。"等。通過(guò)反復(fù)的教育，孩子們掌握了許多人稱(chēng)名詞，他們逐漸會(huì)合乎情理地稱(chēng)呼人了。 另外，利用文學(xué)作品，如故事、詩(shī)歌等，向孩子進(jìn)行教育，培養(yǎng)孩子"語(yǔ)言美，"也是很重要的一種教育方式。如通過(guò)詩(shī)歌"客人來(lái)了"使孩子知道媽媽不在家時(shí)，客人來(lái)了，小朋友要像主人一樣熱情有禮貌地招待客人，給客人倒上一杯茶，說(shuō)："阿姨，請(qǐng)喝茶。"客人走時(shí)，送到門(mén)口，會(huì)說(shuō)："阿姨再見(jiàn)。"孩子在文字作品里，學(xué)到了禮貌言行，并運(yùn)用到日常生活中去，用禮貌語(yǔ)言進(jìn)行交往。這也是全社會(huì)的道德風(fēng)尚。我們大家都應(yīng)做孩子的模范，處處以身作則，說(shuō)話(huà)要做到溫和有禮貌。 總之，在培養(yǎng)兒童的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)兒童的實(shí)際，掌握兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓兒童多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，兒童的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。