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寶寶出現(xiàn)非器質(zhì)性構(gòu)音障礙提升孩子語(yǔ)言互動(dòng)能力
來(lái)源：www.dongriyeya.com 發(fā)布時(shí)間：2019年08月17日
寶寶出現(xiàn)非器質(zhì)性構(gòu)音障礙提升孩子語(yǔ)言互動(dòng)能力
1、對(duì)于足月健康出生的寶寶，滿6個(gè)月以后需要及時(shí)引入輔食。由于孩子發(fā)育有個(gè)體差異，但引入輔食的時(shí)間不能早于滿4個(gè)月，但也不能遲于8個(gè)月，這期間是訓(xùn)練寶寶咀嚼、吞咽及口腔協(xié)調(diào)的“窗口期”，錯(cuò)過(guò)之后會(huì)造成很多問(wèn)題。
2、添加輔食以后，需要不斷改變寶寶的飲食模式，由稀到稠，由軟到硬。如滿4月齡添加流質(zhì)狀食物，滿6月齡就需要嘗試泥狀食物，如嬰兒米粉泥、肉泥、魚(yú)泥、菜泥、水果泥;7~9月齡期間就可以逐步過(guò)渡到末狀食物，如稠粥、爛面條、肉末、菜末、水果塊等，10~12月齡就可以逐步過(guò)渡到末狀食物，如碎饅頭、軟飯、碎肉、餛飩、水果條等。滿1歲以后就可以逐步過(guò)渡到成人飲食模式了。
3、 嬰兒添加輔食以后，家長(zhǎng)不能一直喂孩子，還需要逐步訓(xùn)練孩子自己進(jìn)食的能力。哪怕吃得一片“狼藉”，這有利于訓(xùn)練孩子的協(xié)調(diào)能力和自己進(jìn)食的能力。
在喂養(yǎng)孩子的過(guò)程中及時(shí)調(diào)整孩子的飲食模式，家長(zhǎng)要讓不同階段的孩子進(jìn)食不同性狀的食物，給孩子學(xué)習(xí)和訓(xùn)練吃飯的機(jī)會(huì)，不能為了讓孩子“省事”或“自作聰明”，持續(xù)給嬰幼兒只進(jìn)食流質(zhì)食物，導(dǎo)致孩子吞咽能力沒(méi)有及時(shí)得到訓(xùn)練，不但造成孩子今后喂養(yǎng)困難，還造成孩子說(shuō)話晚或構(gòu)音障礙等問(wèn)題。
寶寶從一出生便開(kāi)始語(yǔ)言溝通的發(fā)展，一開(kāi)始是操弄自己的發(fā)聲器官發(fā)出不同聲音，到六個(gè)月大時(shí)，字詞理解開(kāi)始萌發(fā)。一歲左右開(kāi)始說(shuō)出第一個(gè)有意義的詞匯，進(jìn)入單詞期。后來(lái)持續(xù)發(fā)展期理解及表達(dá)的詞匯量，孩子也逐漸能理解一些簡(jiǎn)單的指令。一歲半時(shí)的詞匯已超過(guò)50個(gè)，還能將兩個(gè)詞匯結(jié)合在一起。接著開(kāi)始進(jìn)入詞匯爆炸期，詞匯會(huì)快速的增加，同時(shí)也出現(xiàn)許多語(yǔ)句。到三歲便能說(shuō)出復(fù)雜語(yǔ)句，而且喜歡問(wèn)問(wèn)題。四、五歲時(shí)說(shuō)話已非常清晰，構(gòu)音的錯(cuò)誤很少，能夠使用復(fù)雜長(zhǎng)句描述事情，輕松地與他人持續(xù)交談。
語(yǔ)言溝通無(wú)所不在，充滿在我們的日常生活中。您與孩子每天都在互動(dòng)，包括穿衣服、騎腳踏車(chē)、去公園玩、一起去超市買(mǎi)菜等。這些每天的日?；顒?dòng)都是最棒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。善用日常生活的活動(dòng)來(lái)練習(xí)語(yǔ)言溝通技巧，不但能使孩子擁有更多練習(xí)語(yǔ)言能力的機(jī)會(huì)，加快促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)展，還能使親子間關(guān)系不斷升溫。在日常生活中，善用以下簡(jiǎn)單的溝通互動(dòng)原則與技巧，幫助提升孩子的語(yǔ)言能力。
一、溝通互動(dòng)原則
讓兒童引導(dǎo)：先觀察孩子的興趣、玩法，然后制造溝通機(jī)會(huì)或加入孩子的游戲，接著等待孩子主動(dòng)溝通，最后聆聽(tīng)孩子的溝通內(nèi)容，并給予回應(yīng)。
跟隨兒童的引導(dǎo)：指的是去響應(yīng)孩子感興趣的東西，并使孩子與您溝通。讓孩子知道，您有接受到他所傳遞的訊息，并且讓他感覺(jué)他所傳遞的訊息是讓你有興趣的，而且是重要的。
制造溝通機(jī)會(huì)：當(dāng)需求產(chǎn)生時(shí)會(huì)增強(qiáng)幼兒的溝通動(dòng)機(jī)，向他人主動(dòng)開(kāi)啟溝通。從生活的例行活動(dòng)中創(chuàng)造自然的溝通機(jī)會(huì)，讓孩子有機(jī)會(huì)主動(dòng)開(kāi)啟溝通，促進(jìn)其溝通意愿。
例如：
(1) 讓孩子看得到，卻摸不到：將孩子想玩的玩具放置在看得到卻拿不到的地方，等待孩子主動(dòng)要求協(xié)助。將想吃的餅干放在難開(kāi)的透明罐子里，等待孩子主動(dòng)要求協(xié)助。
(2) 勿一次滿足其需求，每次少量給予，待其主動(dòng)要求更多：給予孩子一點(diǎn)點(diǎn)喜愛(ài)的食物或部分玩具（如，一小塊餅干、只倒一點(diǎn)點(diǎn)牛奶、一次只給一片拼圖），等待其主動(dòng)要求更多。
(3) 暫停喜歡的活動(dòng)或音樂(lè)，等待孩子要求繼續(xù)：孩子聽(tīng)音樂(lè)聽(tīng)得正開(kāi)心時(shí)，暫停音樂(lè)，等待孩子要求繼續(xù)?；蚴峭嬗螒驎r(shí)，孩子玩得正開(kāi)心時(shí)，暫停并看著孩子，等待孩子要求繼續(xù)游戲。
（4）調(diào)整說(shuō)話方式：簡(jiǎn)單的調(diào)整原則就是家長(zhǎng)說(shuō)少一點(diǎn)（勿過(guò)于急切，而喋喋不休）、慢慢地說(shuō)、清楚的地說(shuō)，并善用各種視覺(jué)提示（如，肢體、表情、圖片）。
二、溝通互動(dòng)技巧
自我對(duì)話：當(dāng)與孩子互動(dòng)時(shí)，隨時(shí)注意孩子的反應(yīng)，當(dāng)孩子注意到您時(shí)，家長(zhǎng)可描述自己正在進(jìn)行的活動(dòng)。將您的行為與語(yǔ)言做鏈接。
平行對(duì)話：描述孩子正在做的活動(dòng)或孩子正感受到的任何情景，使其接收到更多的語(yǔ)言輸入。
模仿技巧：要開(kāi)啟與孩子的溝通連結(jié)，最好的方式便是模仿他的聲音、詞匯、動(dòng)作及表情等，通常會(huì)在語(yǔ)言發(fā)展的初期使用。當(dāng)我們模仿孩子，通常孩子會(huì)反過(guò)來(lái)模仿我們，并且將使得溝通互動(dòng)能夠持續(xù)下去。
讓孩子聽(tīng)到正確的語(yǔ)音：當(dāng)孩子正開(kāi)始學(xué)習(xí)如何去說(shuō)話時(shí)，有很多字音對(duì)他們來(lái)說(shuō)是困難的。若孩子有錯(cuò)誤的發(fā)音，要重述正確的發(fā)聲。例如，他指著球說(shuō)“qiu”，你要回應(yīng)他并說(shuō)“球”，接著就開(kāi)始互動(dòng)。不需要告訴他說(shuō)錯(cuò)了或問(wèn)他怎么說(shuō)才對(duì)。讓他有成功發(fā)聲的經(jīng)驗(yàn)，并讓他感覺(jué)被鼓勵(lì)，正確的去學(xué)習(xí)發(fā)音是需要花很多時(shí)間的。
1、對(duì)于足月健康出生的寶寶，滿6個(gè)月以后需要及時(shí)引入輔食。由于孩子發(fā)育有個(gè)體差異，但引入輔食的時(shí)間不能早于滿4個(gè)月，但也不能遲于8個(gè)月，這期間是訓(xùn)練寶寶咀嚼、吞咽及口腔協(xié)調(diào)的“窗口期”，錯(cuò)過(guò)之后會(huì)造成很多問(wèn)題。
2、添加輔食以后，需要不斷改變寶寶的飲食模式，由稀到稠，由軟到硬。如滿4月齡添加流質(zhì)狀食物，滿6月齡就需要嘗試泥狀食物，如嬰兒米粉泥、肉泥、魚(yú)泥、菜泥、水果泥;7~9月齡期間就可以逐步過(guò)渡到末狀食物，如稠粥、爛面條、肉末、菜末、水果塊等，10~12月齡就可以逐步過(guò)渡到末狀食物，如碎饅頭、軟飯、碎肉、餛飩、水果條等。滿1歲以后就可以逐步過(guò)渡到成人飲食模式了。
3、 嬰兒添加輔食以后，家長(zhǎng)不能一直喂孩子，還需要逐步訓(xùn)練孩子自己進(jìn)食的能力。哪怕吃得一片“狼藉”，這有利于訓(xùn)練孩子的協(xié)調(diào)能力和自己進(jìn)食的能力。
在喂養(yǎng)孩子的過(guò)程中及時(shí)調(diào)整孩子的飲食模式，家長(zhǎng)要讓不同階段的孩子進(jìn)食不同性狀的食物，給孩子學(xué)習(xí)和訓(xùn)練吃飯的機(jī)會(huì)，不能為了讓孩子“省事”或“自作聰明”，持續(xù)給嬰幼兒只進(jìn)食流質(zhì)食物，導(dǎo)致孩子吞咽能力沒(méi)有及時(shí)得到訓(xùn)練，不但造成孩子今后喂養(yǎng)困難，還造成孩子說(shuō)話晚或構(gòu)音障礙等問(wèn)題。
寶寶從一出生便開(kāi)始語(yǔ)言溝通的發(fā)展，一開(kāi)始是操弄自己的發(fā)聲器官發(fā)出不同聲音，到六個(gè)月大時(shí)，字詞理解開(kāi)始萌發(fā)。一歲左右開(kāi)始說(shuō)出第一個(gè)有意義的詞匯，進(jìn)入單詞期。后來(lái)持續(xù)發(fā)展期理解及表達(dá)的詞匯量，孩子也逐漸能理解一些簡(jiǎn)單的指令。一歲半時(shí)的詞匯已超過(guò)50個(gè)，還能將兩個(gè)詞匯結(jié)合在一起。接著開(kāi)始進(jìn)入詞匯爆炸期，詞匯會(huì)快速的增加，同時(shí)也出現(xiàn)許多語(yǔ)句。到三歲便能說(shuō)出復(fù)雜語(yǔ)句，而且喜歡問(wèn)問(wèn)題。四、五歲時(shí)說(shuō)話已非常清晰，構(gòu)音的錯(cuò)誤很少，能夠使用復(fù)雜長(zhǎng)句描述事情，輕松地與他人持續(xù)交談。
語(yǔ)言溝通無(wú)所不在，充滿在我們的日常生活中。您與孩子每天都在互動(dòng)，包括穿衣服、騎腳踏車(chē)、去公園玩、一起去超市買(mǎi)菜等。這些每天的日?；顒?dòng)都是最棒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。善用日常生活的活動(dòng)來(lái)練習(xí)語(yǔ)言溝通技巧，不但能使孩子擁有更多練習(xí)語(yǔ)言能力的機(jī)會(huì)，加快促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)展，還能使親子間關(guān)系不斷升溫。在日常生活中，善用以下簡(jiǎn)單的溝通互動(dòng)原則與技巧，幫助提升孩子的語(yǔ)言能力。
一、溝通互動(dòng)原則
讓兒童引導(dǎo)：先觀察孩子的興趣、玩法，然后制造溝通機(jī)會(huì)或加入孩子的游戲，接著等待孩子主動(dòng)溝通，最后聆聽(tīng)孩子的溝通內(nèi)容，并給予回應(yīng)。
跟隨兒童的引導(dǎo)：指的是去響應(yīng)孩子感興趣的東西，并使孩子與您溝通。讓孩子知道，您有接受到他所傳遞的訊息，并且讓他感覺(jué)他所傳遞的訊息是讓你有興趣的，而且是重要的。
制造溝通機(jī)會(huì)：當(dāng)需求產(chǎn)生時(shí)會(huì)增強(qiáng)幼兒的溝通動(dòng)機(jī)，向他人主動(dòng)開(kāi)啟溝通。從生活的例行活動(dòng)中創(chuàng)造自然的溝通機(jī)會(huì)，讓孩子有機(jī)會(huì)主動(dòng)開(kāi)啟溝通，促進(jìn)其溝通意愿。
例如：
(1) 讓孩子看得到，卻摸不到：將孩子想玩的玩具放置在看得到卻拿不到的地方，等待孩子主動(dòng)要求協(xié)助。將想吃的餅干放在難開(kāi)的透明罐子里，等待孩子主動(dòng)要求協(xié)助。
(2) 勿一次滿足其需求，每次少量給予，待其主動(dòng)要求更多：給予孩子一點(diǎn)點(diǎn)喜愛(ài)的食物或部分玩具（如，一小塊餅干、只倒一點(diǎn)點(diǎn)牛奶、一次只給一片拼圖），等待其主動(dòng)要求更多。
(3) 暫停喜歡的活動(dòng)或音樂(lè)，等待孩子要求繼續(xù)：孩子聽(tīng)音樂(lè)聽(tīng)得正開(kāi)心時(shí)，暫停音樂(lè)，等待孩子要求繼續(xù)?；蚴峭嬗螒驎r(shí)，孩子玩得正開(kāi)心時(shí)，暫停并看著孩子，等待孩子要求繼續(xù)游戲。
（4）調(diào)整說(shuō)話方式：簡(jiǎn)單的調(diào)整原則就是家長(zhǎng)說(shuō)少一點(diǎn)（勿過(guò)于急切，而喋喋不休）、慢慢地說(shuō)、清楚的地說(shuō)，并善用各種視覺(jué)提示（如，肢體、表情、圖片）。
二、溝通互動(dòng)技巧
自我對(duì)話：當(dāng)與孩子互動(dòng)時(shí)，隨時(shí)注意孩子的反應(yīng)，當(dāng)孩子注意到您時(shí)，家長(zhǎng)可描述自己正在進(jìn)行的活動(dòng)。將您的行為與語(yǔ)言做鏈接。
平行對(duì)話：描述孩子正在做的活動(dòng)或孩子正感受到的任何情景，使其接收到更多的語(yǔ)言輸入。
模仿技巧：要開(kāi)啟與孩子的溝通連結(jié)，最好的方式便是模仿他的聲音、詞匯、動(dòng)作及表情等，通常會(huì)在語(yǔ)言發(fā)展的初期使用。當(dāng)我們模仿孩子，通常孩子會(huì)反過(guò)來(lái)模仿我們，并且將使得溝通互動(dòng)能夠持續(xù)下去。
讓孩子聽(tīng)到正確的語(yǔ)音：當(dāng)孩子正開(kāi)始學(xué)習(xí)如何去說(shuō)話時(shí)，有很多字音對(duì)他們來(lái)說(shuō)是困難的。若孩子有錯(cuò)誤的發(fā)音，要重述正確的發(fā)聲。例如，他指著球說(shuō)“qiu”，你要回應(yīng)他并說(shuō)“球”，接著就開(kāi)始互動(dòng)。不需要告訴他說(shuō)錯(cuò)了或問(wèn)他怎么說(shuō)才對(duì)。讓他有成功發(fā)聲的經(jīng)驗(yàn)，并讓他感覺(jué)被鼓勵(lì)，正確的去學(xué)習(xí)發(fā)音是需要花很多時(shí)間的。
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