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常見問(wèn)題
對(duì)于存在語(yǔ)言障礙的孩子，早期干預(yù)和治療非常重要
來(lái)源：www.dongriyeya.com 發(fā)布時(shí)間：2024年10月08日
在寒暑假期間，許多家長(zhǎng)因孩子語(yǔ)言障礙問(wèn)題前來(lái)咨詢，尤其是幼兒園和小學(xué)低年級(jí)的家長(zhǎng)。咨詢的問(wèn)題主要集中在孩子發(fā)音不清晰、不準(zhǔn)確等方面，如將某些詞語(yǔ)發(fā)音錯(cuò)誤，或?qū)⒁恍┹o音和元音混淆。部分家長(zhǎng)甚至將孩子的發(fā)音問(wèn)題簡(jiǎn)單歸結(jié)為“大舌頭”，并自行在網(wǎng)上查詢?cè)\斷。
語(yǔ)言障礙的原因分析
發(fā)育階段的必經(jīng)階段：
兒童的發(fā)音過(guò)程是從不清晰逐漸變得清晰，與身體各系統(tǒng)功能的完善同步。
3～4歲的幼兒中仍有約20%發(fā)音不準(zhǔn)，主要集中在輔音發(fā)音上，原因是發(fā)音部位和方法不正確。
元音發(fā)音相對(duì)準(zhǔn)確，輔音發(fā)音錯(cuò)誤較大，因?yàn)檩o音需要唇、齒、舌等運(yùn)動(dòng)的細(xì)微分化。
先天性生理缺陷：
如先天性唇裂、腭裂、牙齒缺失或畸形、舌系帶過(guò)短等。
聽力損傷也可能導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)。
后天疾病所致：
神經(jīng)系統(tǒng)疾病導(dǎo)致發(fā)聲器官運(yùn)動(dòng)不協(xié)調(diào)。
聽力受損導(dǎo)致聽不準(zhǔn)音而無(wú)法正確模仿。
大腦發(fā)育障礙等也可能引起發(fā)音不準(zhǔn)。
方言口音等外部環(huán)境影響：
地區(qū)的方言對(duì)孩子早期語(yǔ)言模仿學(xué)習(xí)有很大影響。
周圍存在不同的方言影響，可能導(dǎo)致孩子模仿混亂。
心理因素：
外界強(qiáng)烈刺激導(dǎo)致的心理變化可能導(dǎo)致孩子失語(yǔ)、口吃或吐字不清等情況。
建議與提醒
專業(yè)診斷：家長(zhǎng)在孩子出現(xiàn)語(yǔ)言障礙問(wèn)題時(shí)，應(yīng)尋求專業(yè)醫(yī)生或語(yǔ)言病理學(xué)專家的幫助，進(jìn)行準(zhǔn)確的診斷和評(píng)估。
避免主觀臆斷：家長(zhǎng)不要僅憑自己的主觀判斷和經(jīng)驗(yàn)來(lái)斷定孩子的發(fā)音問(wèn)題，以免誤導(dǎo)孩子或延誤治療。
早期干預(yù)：對(duì)于存在語(yǔ)言障礙的孩子，早期干預(yù)和治療是非常重要的，可以幫助他們更好地掌握語(yǔ)言能力。
創(chuàng)造良好語(yǔ)言環(huán)境：家長(zhǎng)應(yīng)為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，避免多種方言或語(yǔ)言的混淆，同時(shí)鼓勵(lì)孩子多說(shuō)話、多練習(xí)發(fā)音。
總之，兒童語(yǔ)言障礙是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，需要綜合考慮多種因素。家長(zhǎng)應(yīng)保持耐心和信心，積極尋求專業(yè)幫助，為孩子提供更好的語(yǔ)言發(fā)展支持。
語(yǔ)言障礙的原因分析
發(fā)育階段的必經(jīng)階段：
兒童的發(fā)音過(guò)程是從不清晰逐漸變得清晰，與身體各系統(tǒng)功能的完善同步。
3～4歲的幼兒中仍有約20%發(fā)音不準(zhǔn)，主要集中在輔音發(fā)音上，原因是發(fā)音部位和方法不正確。
元音發(fā)音相對(duì)準(zhǔn)確，輔音發(fā)音錯(cuò)誤較大，因?yàn)檩o音需要唇、齒、舌等運(yùn)動(dòng)的細(xì)微分化。
先天性生理缺陷：
如先天性唇裂、腭裂、牙齒缺失或畸形、舌系帶過(guò)短等。
聽力損傷也可能導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)。
后天疾病所致：
神經(jīng)系統(tǒng)疾病導(dǎo)致發(fā)聲器官運(yùn)動(dòng)不協(xié)調(diào)。
聽力受損導(dǎo)致聽不準(zhǔn)音而無(wú)法正確模仿。
大腦發(fā)育障礙等也可能引起發(fā)音不準(zhǔn)。
方言口音等外部環(huán)境影響：
地區(qū)的方言對(duì)孩子早期語(yǔ)言模仿學(xué)習(xí)有很大影響。
周圍存在不同的方言影響，可能導(dǎo)致孩子模仿混亂。
心理因素：
外界強(qiáng)烈刺激導(dǎo)致的心理變化可能導(dǎo)致孩子失語(yǔ)、口吃或吐字不清等情況。
建議與提醒
專業(yè)診斷：家長(zhǎng)在孩子出現(xiàn)語(yǔ)言障礙問(wèn)題時(shí)，應(yīng)尋求專業(yè)醫(yī)生或語(yǔ)言病理學(xué)專家的幫助，進(jìn)行準(zhǔn)確的診斷和評(píng)估。
避免主觀臆斷：家長(zhǎng)不要僅憑自己的主觀判斷和經(jīng)驗(yàn)來(lái)斷定孩子的發(fā)音問(wèn)題，以免誤導(dǎo)孩子或延誤治療。
早期干預(yù)：對(duì)于存在語(yǔ)言障礙的孩子，早期干預(yù)和治療是非常重要的，可以幫助他們更好地掌握語(yǔ)言能力。
創(chuàng)造良好語(yǔ)言環(huán)境：家長(zhǎng)應(yīng)為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，避免多種方言或語(yǔ)言的混淆，同時(shí)鼓勵(lì)孩子多說(shuō)話、多練習(xí)發(fā)音。
總之，兒童語(yǔ)言障礙是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，需要綜合考慮多種因素。家長(zhǎng)應(yīng)保持耐心和信心，積極尋求專業(yè)幫助，為孩子提供更好的語(yǔ)言發(fā)展支持。
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