新聞動(dòng)態(tài)

• 08 2017 11

  什么是分離焦慮癥

  分離焦慮（separation anxiety）最早在孩子1歲左右的時(shí)候就可能會(huì)出現(xiàn)。根據(jù)艾里克森的理論，這時(shí)的嬰兒已經(jīng)與看護(hù)者之間建立起了信任感。當(dāng)他們面對(duì)陌生人時(shí)就會(huì)表現(xiàn)出恐懼，對(duì)父母的離開(kāi)則表現(xiàn)得焦躁不安。當(dāng)父母對(duì)他們的焦慮表現(xiàn)出回應(yīng)、進(jìn)行安撫后，焦慮水平會(huì)下降。

• 08 2017 11

  催眠療法

  催眠（英文：hypnosis，源自于希臘神話(huà)中睡神Hypnos的名字），狹義是指對(duì)人或動(dòng)物刺激視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)或觸覺(jué)（對(duì)人還可以用言語(yǔ)的暗示）來(lái)引起半睡眠狀態(tài)。廣義是指對(duì)特殊的刺激產(chǎn)生的心理狀態(tài)的改變。催眠是一種高度受暗示性的狀態(tài)。并在知覺(jué)、記憶和控制中做出相應(yīng)的反應(yīng)。雖然催眠很像睡眠，但睡眠在催眠中是不扮演任何角色的，因?yàn)槿绻艘钦娴乃?，?duì)任何的暗示就不會(huì)有反應(yīng)了。

• 08 2017 11

  記住永遠(yuǎn)不要跟孩子哭窮

  或許有些父母覺(jué)得向孩子哭窮，孩子會(huì)懂得節(jié)儉和懂事。不否認(rèn)孩子是會(huì)因?yàn)楦改附?jīng)常的“哭窮”而變得節(jié)儉了，但孩子內(nèi)心的匱乏感會(huì)伴隨著孩子一生的成長(zhǎng)，并且會(huì)因匱乏感而帶來(lái)諸多的毛病，因?yàn)楦F意識(shí)背后緊逼家庭的壓力占據(jù)了大腦的“帶寬”，很直接吞噬孩子大腦發(fā)展能力，影響孩子的眼界與格局。

• 06 2017 11

  抑郁自評(píng)量表SDS

  親愛(ài)的朋友，有過(guò)傷心、難過(guò)、抑郁的時(shí)候嗎？來(lái)和我一起測(cè)試一下吧！測(cè)試過(guò)后把它拋到腦后，邁開(kāi)大步，重新上路，前面海闊天空！ 抑郁自評(píng)量表（Self-rating depression scale，SDS），是含有20個(gè)項(xiàng)目，分為4級(jí)評(píng)分的自評(píng)量表，原型是Zung抑郁量表（1965）。其特點(diǎn)是使用簡(jiǎn)便，并能相當(dāng)直觀地反映抑郁患者的主觀感受。主要適用于具有抑郁癥狀的成年人，包括門(mén)診及住院患者。只是對(duì)嚴(yán)重遲緩癥狀的抑郁，評(píng)定有困難。同時(shí)，SDS對(duì)于文化程度較低或智力水平稍差的人使用效果不佳。抑郁自評(píng)量表（Self-rating depression scale，SDS），是含有20個(gè)項(xiàng)目，分為4級(jí)評(píng)分的自評(píng)量表，原型是Zung抑郁量表（1965）。其特點(diǎn)是使用簡(jiǎn)便，并能相當(dāng)直觀地反映抑郁患者的主觀感受。主要適用于具有抑郁癥狀的成年人，包括門(mén)診及住院患者。只是對(duì)嚴(yán)重遲緩癥狀的抑郁，評(píng)定有困難。同時(shí)

• 06 2017 11

  艾森克人格問(wèn)卷（EPQ）完整版，帶常模

  親愛(ài)的朋友，你想知道自己的氣質(zhì)類(lèi)型嘛？到底是多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)還是抑郁質(zhì)？來(lái)與我一起做一個(gè)測(cè)試吧！ 、量表內(nèi)容 在這份問(wèn)卷上有88個(gè)問(wèn)題。 請(qǐng)你依次回答這些問(wèn)題，回答不需要寫(xiě)字，回答問(wèn)題時(shí)不必過(guò)多思考，符合您時(shí)在“是”里打“√”；回答“否”時(shí)，就在“否”上打“√”，每個(gè)答案無(wú)所謂正確與錯(cuò)誤 。這里沒(méi)有對(duì)你不利的題目。請(qǐng)盡快回答，不要在每道題目上太多思索，回答 時(shí)不要考慮應(yīng)該怎樣的，只回答你平時(shí)是怎樣的。每道題都要回答。本問(wèn)卷上 不得作任何標(biāo)記。

• 06 2017 11

  焦慮自評(píng)量表SAS

  焦慮自評(píng)量表SAS 親愛(ài)的朋友，你有過(guò)擔(dān)心、害怕、焦慮的時(shí)候嗎？來(lái)與我一起做一下焦慮自評(píng)量表吧！

• 06 2017 11

  發(fā)音不準(zhǔn)？如何找到具體哪里不準(zhǔn)？

  畢業(yè)喜報(bào)里常有“XX音素發(fā)音不準(zhǔn)”的字樣，這個(gè)“音素”是什么意思呢？讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下幾個(gè)語(yǔ)言學(xué)的基礎(chǔ)概念：“音素”、“音節(jié)”和“語(yǔ)素”！

• 01 2017 11

  幼兒語(yǔ)言教育

  一、運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境，提升幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣 興趣是幼兒進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最好老師，是幼兒對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力。孩子在幼兒階段對(duì)新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心，因此也容易產(chǎn)生較強(qiáng)的表達(dá)欲望。但在課上，由于幼兒對(duì)于起立發(fā)言的不適應(yīng)產(chǎn)生的緊張感，使得孩子的表達(dá)不順暢，對(duì)語(yǔ)言的表達(dá)能力教學(xué)造成了一定程度上的困擾。多媒體技術(shù)在幼兒語(yǔ)言教學(xué)的應(yīng)用，可以在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好、寬松、自由的語(yǔ)言環(huán)境，使幼兒的緊張感減弱或者消退，利用多媒體技術(shù)，積極創(chuàng)設(shè)與展示形象生動(dòng)的語(yǔ)言教學(xué)情境，把孩子們的注意力吸引到輕松愉快的語(yǔ)言教學(xué)世界中來(lái)，引導(dǎo)孩子張開(kāi)嘴，產(chǎn)生想要說(shuō)話(huà)的欲望，從而帶動(dòng)孩子們產(chǎn)生對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的欲望。例如，在學(xué)習(xí)“年的來(lái)歷”這一教學(xué)目標(biāo)時(shí)，老師可以在播放教學(xué)課件的基礎(chǔ)上，利用形象生動(dòng)的視頻、動(dòng)畫(huà)、聲音等多種表現(xiàn)形式，吸引孩子們的注意力，讓他們有主動(dòng)參與到語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的欲望，然后展示在

• 25 2017 10

  如何改正說(shuō)話(huà)鼻音重

  普通話(huà)語(yǔ)音系統(tǒng)主要包括聲母、韻母、聲調(diào)、音節(jié)，以及變調(diào)、輕聲、兒化、 語(yǔ)調(diào)等。 常見(jiàn)語(yǔ)音缺陷有以下幾方面： 1、聲母發(fā)音部位不夠準(zhǔn)確，比如翹舌音不到位、沒(méi)有鼻音或沒(méi)有邊音等。

• 20 2017 10

  成人口吃如何治療？

  首先，針對(duì)口吃患者要了解呼吸器官、發(fā)音器官是不是正常，因?yàn)檫@是影響說(shuō)話(huà)的主導(dǎo)因素。除此之外，我們從口吃患者說(shuō)話(huà)可了解到呼吸紊亂情況，呼吸的方式是不是正確，影響口吃的情況中是否存在鼻音等，以此來(lái)進(jìn)行綜合性的鍛煉，并且結(jié)合一些方法專(zhuān)治口吃現(xiàn)象。